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学校物理课程开发
编辑日期:2012-9-5  来源:安庆第一中学  作者:SysAdmin    阅读次数:次   [ 关 闭 ]
    长期以来,在我国的课程体系中,只有国家课程,没有地方课程和学校课程。只有国家对课程的规定,没有地方政府、学校对课程的开发、管理与利用。随着教育改革的深入和新课程的实施,地方课程和学校课程的开发势在必行。学校作为具体实践者,更应该把学校课程的开发、管理、利用当成学校长远发展的战略组成部分。
  
  一、开发学校课程的必要性
  
  首先,开发学校课程是素质教育的要求。让每一位学生,让学生的每一个方面,都能得到完善、全面、和谐地发展是素质教育的根本宗旨。但以往的课程过于强调的是一致性和标准化,缺乏个性化和灵活性。学校成了课程的奴隶,各学校、学生之间的差异看不到了,学校教育成为机械化生产。开发学校课程,就是要发挥学校的主动作用,结合学校、学生实际编写课程,增强教育的针对性。
  
  其次,开发学校课程是现代课程理论的要求。完整、合理的课程,活动的主体应该是多元化的,在各级教育部门和学校、学生中都蕴藏着与课程有关的丰富的活动。而以往国家课程实际上是“专家设计课程、教师教课程、学生学课程”,课程管理、开发过于集中,地方政府和学校缺乏课程开发的主动性、积极性和创造性。开发学校课程,是现代课程理论的重要组成部分。
  
  第三,开发学校课程是我国国情的要求。我国地域广阔,各地情况差异大,国家课程很难照顾到各地的这种差异。开发学校课程,可以有效补充课程的管理与开发的灵活性与针对性。
  
  第四,开发学校课程是创新精神的要求。我国地大物博,人口众多,蕴藏着丰富的课程资源。学校课程的管理与开发如果能够充分关注到这一点,就能够在更大程度上展现出课程价值。但是由于开发利用能力有限、课程理念的定位不准确等原因,致使丰富的课程资源被浪费。开发学校课程,充分发挥学校的创造性和创新精神,将极大丰富课程内容。
  
  二、开发学校课程的途径
  
  学校课程有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。前者包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的因素,后者包括直接决定课程实施范围和水平的场地、媒介、设备、设施和环境等因素。
  
  学校课程大体可以分为以下几个方面:
  
  (一)文字课程资源。各种物理图书、物理期刊和物理学科报纸是物理课程的重要文字课程资源。学校图书馆应该向全体学生开放,教师应指导学生有效地阅读各种物理图书、物理期刊和物理学科报纸,激发学生热爱科学、探索科学的热情,拓展学生的知识面。教师的备课本、听课记录、说课教案、作业批改记录,学生的作业本、试卷等,也应该成为课程资源的组成部分,及时将来自教师、学生的信息编入课程。
  
  (二)多媒体课程资源。网络技术的迅猛发展和现代科学技术的广泛应用,为物理课程提供了丰富的课程资源。将多媒体手段与物理课程结合,既能促进学生知识和技能的学习与培养,又能促进学生过程与方法以及情感态度价值观的体验和锻炼。
  
  常规多媒体课程资源包括幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、多媒体课件等都是常规课程资源,这些资源有利于创设形象生动的物理情景,丰富物理教学的内容,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。在物理课程中,应根据实际内容的需要,选用多种类型的多媒体手段相结合。加强常规课程资源的管理,学校要建立自己的分学科、分年级详细的多媒体课程资源库,努力实现资源的共享,突出资源的长效机制。坚决杜绝活动走过场、资料不入档造成的资源浪费。丰富的网络资源,为学校课程提供了不尽源泉;同时,各地局域网的构建,也极大充实了学校课程。广播和电视物理方面的新技术新知识,也是非常重要的课程资源。学校应当注意并及时发动广大教师学生搜集、整理这些课程信息,丰富物理教学的内容。在切实的参与过程中,使教师、学生真正感到自己就是课程的主人,是学习的主动者,是生活和科学的参与者与建设者。
  
  (三)实验课程资源。物理,是一门实验科学。实验对落实物理课程目标、全面提高学生科学素养有重要促进作用;同时,实验也是物理课程的重要资源。首先,做好常规实验。学校要做好配套基础建设,尽量保证基础知识的基本实验的演示实验和学生实验的操作,培养学生的动手能力,发展学生的实验技能。其次,积极创新实验。学校要鼓励教师、学生,根据课程要求创新实验,培养学生的创新意识和创新能力。第三,探索开放实验。学校要最大限度地利用实验室现有的器材,实施有限度的开放管理,向学生开放,鼓励学生主动进行实验探究。建立相应管理机制,在天文、地理等方面突出学校特色。
  
  (四)社会课程资源。社会课程资源包括科技馆、博物馆,以及工厂、社区、农村、高等院校和科研院所等。科技馆、博物馆可以提供最直接最直观的一手资料,高等院校和科研院所则可以提供最新的高一层次的信息,工厂、社区、农村是最贴近的生活,在参与的过程中,学生的感受和体验是课堂教学所不能替代。所以,它们应该成为学校课程的组成部分。
  
  三、开发学校课程的特点
  
  (一)主动性
  
  学校课程开发,学校可以根据学校自身的特点和长远发展目标,结合学生实际,按照课程总体目标要求,主动进行变革。不在一时一利,只要学校服从“为了学生的成长与发展”这个根本目标,学校就可以对现行课程进行改革。
  
  (二)灵活性
  
  学校不同,学校发展目标不同,学生素质不同,学校课程就应该不同。所以,学校课程还有灵活性的特点。学校可以根据形势变化,而采取较为灵活的措施。
  
  (三)多样性
  
  学校课程资源多种多样。就校内而言,包括各种场地和设施、图书馆、实验室、专用教室等;就校外而言,包括社区乃至整个社会可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源,如科技馆、博物馆、工厂、农村、社区以及高等院校、科研院所等。
  
  (四)地域性
  
  学校课程资源具有鲜明的地域性或地方性。或者说,特定的学校课程只能适用于特定学校。学校课程既要保持文化的独特性,同时又要引导学生理解和尊重多元文化。学校课程开发,要与本地区文化与发展结合起来。课程中可以补充一些应用技术或知识,可以设计和组织学生社会实践活动,让学生走进社会、走进生活、走进物理。使物理学科从生活中来,到生活中去。